校长孙海峰解读如何开展创客教育，铺就创新型人才成长新路径

创客教育是普及教育，不是精英教育

实高教师专注认真地倾听

　　“在实高，活跃着一群激情洋溢的‘小创客’，他们利用校本课、社团活动时间一头扎进学校的创客空间，在开放轻松的氛围下，接触前沿技术，激发创造潜力，动手将心中的创意一一实现。”3月10日下午，郑州市实验高级中学的全体教工大会上，该校校长孙海峰正在为教职工描述着学校创客教育的美丽蓝图。

　　校长讲座解读“创客教育”内涵

　　创客运动正在全球范围蓬勃兴起，其核心内涵强调要将想法变成现实的过程。李克强总理在2015年年初探访了深圳的柴火创客空间之后，从城市到社区，从高校到中小学，都涌现出更多设立创客空间的讯息。那么，创客是谁？什么是创客教育呢？

　　在孙校长带来的《开展创客教育 铺就创新型人才成长新路径》专题讲座中，是这样解释的：“创客一词来源于英文maker，是指不以盈利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。郑州市教育局2016年基础教育质量提升工程中，提出了创客教育子工程。创客教育不是创业教育，而是一种创新精神、创新思维、创新能力和培养活动，是面对全体学生的普及教育，不是精英教育。”

　　近年来，创客活动在全球蓬勃发展，云集了互联网、电子工程、工业设计、数字艺术等领域的各类创新人才，已逐渐成为企业技术创新和产品创新的新生力量，并孕育和催生出一大批科技型小微企业。“未来的时代是一个创新的时代，所以我们的教育要转型。”孙校长认为，“创客是当下推进创新人才培养的有效形式和平台，只有从创客教育入手，才能推动人才培养模式的变革。学校对创客教育目标的确立，是基于对创客教育内涵的理解，以及培养中学生综合素养的现实需求。”

　　搭建创客空间为学生提供动手平台

　　创新人才培养需要硬件环境。为了更好推动创客创新教育，学校将成立创客教育中心，提供组织及机构保障。建立学校创客教育领导小组，组建专业团队，整合学校现有资源，包括场地、设施、设备等硬件资源和师资资源，充分利用专业机构和企业等社会资源（与北京镁客教育机构战略合作），引进和开发创客课程体系，整体规划、建设学校创客空间，稳妥推进和实施创客教育。

　　基于满足课程的需要，“创客空间”规划为四个功能区：科技展示区、智能体验区、讲解互动区、研讨实践区、优质师资队伍引导学生筑梦当创客。设施的配置围绕网络、人工智能、物联网和环保等领域，作为实高创客教育的四大基础体验科技，也是创客教育课程的科技基础。学生在此能接触到最前沿的技术，并将自己的奇思妙想变为现实。

　　优质师资队伍引导学生筑梦当创客

　　“只有当每个教师都成为创新型教师的时候，才可能培养出创新型人才，学生才能成为创新型学生。”创客教育需要大批具备综合素质、能够开设创客课程、指导学生创客活动的专业教师。因此，推进创客教育，一方面要培养创客教育的师资队伍，另一方面要全面提升所有教师的创新创客思维。

　　基于此，学校将大力加强创客教师队伍的建设。首先依托专业的教育机构，通过专题讲座、实践操作等形式，以课程实施能力和创新发明指导能力为重点， 进行专门的课程培训，有针对性地培训一批创客教育教师。其次还将组织一线教师参与培训和项目研发，让专业老师带动更多老师转变思维，从而指导学生进行创新。

　　近年来，实验高中锐意创新、积极探索新形势下的教育改革，学校的校本课程、小班化教学、开放式课堂教学模式等一系列实践项目，在郑州教育系统做过多次报告讲座，已成为郑州教育革新的先行者。孙海峰校长为全体实高人带来的这场有关创客教育的“头脑风暴”不仅开阔了大家视野，更为大家描绘了学校以后“创客空间”的鲜活样景。作为郑州市教育局“创客教育”试点单位之一，实验高中会在以后的日子更加进取包容，捕捉学生的“独辟蹊径”和“异想天开”，让实高校园成为一个包罗万象的创客空间，让学生的思绪梦想都走在尝试实现的道路上。