李昕老师在她报告的开始就提到了一句话：“班会：离不开顶层设计”。的确，作为班级管理一项重要的管理抓手，班会必须要进行充分的设计和安排，不能想起一个主题开一个主题。随心而来的班会主题往往对学生的发展起不到承接性促进作用。

    班主任要能从学生的实际发展需要出发，结合每学期的具体情况，在学期初对一学期的班会在内容上有统筹的规划，有明确教育目的，对效果要有预设。李昕老师给出的高一上学期的班会主题名录，例如“1、齐步走——由军训说起；2、我和我的室友；3、高中，你了解多少？4、吾爱吾师——学会与老师相处5、你够自信吗？6、领袖风采7、集体生活的忧与乐8、三人行必有我师9、文明、礼仪和修养10、像雾像雨又像风11、安全你我他（消防、财产、人身） ”这些班会很切合学生的心理发展特点，能够契合学生的成长需求，对于促进学生成长和班级建设起到很大的积极作用。

    有了整体的科学设计，学生才会有阶梯型成长，这样的班会才能够入学生心脾，更让学生接受。

    绝大多数班主任都强调自己对学生充满了爱。的确，教育必须有爱，但是教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。在班会方面，我能感觉到李昕老师充分融入了她的智慧。

    教育学生不要早恋的班会，以往我都是想着如何让学生不要那样做，告诉他们有什么什么危害，大多是想着亲口且直接的诉之要害，但是李老师在开这样的班会时，采取的却是让学生自悟，结果是自然生成。她首先给学生讲了秦始皇兵马俑的实例：兵马俑在不挖掘时，人们都抱着很美好的设想，一旦开发好却发现没有想象中的好，甚至一些彩俑会见光失色，由此让学生感悟爱情是不是也是这样的呢？紧接着李老师又举了几个比喻性的例子，让学生在类比中感悟，在感悟中反思，在反思中找到解决早恋的方法。我个人感觉，有些东西，让学生自己进行感悟比“干巴巴”的告诉他们结论更好。课堂需要生成性，班会同样也需要生成性。

    学生并不是一块道德白板，不可能由成人、教师去图画，应该把他们看成主体性的自我德育建构者。如果班主任在班会中营造一个相应的德育情境，引导学生在这样的情景中进行感悟，自省，比教师进行单纯的说教要好很多！

    当然，要营造这样的情景，需要一些德育事例当做素材，比如“多米诺骨牌效应”、“三堆火的故事”等等。所以，班主任在平常要注意进行相关的素材积累。拥有足够的教育素材，进行生成性的班会，学生才会有心灵上的升华。

    在讲到为师之道时，李昕老师的一番话让人耳目一新。她首先说自己不赞成教师是一支蜡烛，教师不应该用牺牲自己来成就学生。初听之时有些不解，在又听了之后的话之后，慢慢理解了李昕老师的为师之道。

    “教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。这句话我之前也听过，但是李昕老师的下面一句话让我有了很大的启发，她说：“我和学生一样是需要成长的一棵树，同样有需要唤醒关照的灵魂。我们彼此需要。” 这是站在很高的教育视角上。的确，教师作为一个个体，同样需要成长，而且，哪怕是为了更好的教育学生，我们也需要让自己成长！

    没有教师的快乐，就永远不会有孩子的快乐。当自己觉得撑不住时，就提醒自己：教育者的要求和受教育者的水平，是教育的根本矛盾。任何学生的进步都是螺旋式上升，波浪式前进。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。

    我争取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不断学习，研究学生、家长、社会的新情况，具体问题具体分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班主任工作不断提高。