课程名称 | “激活唐楷”——书法艺术理论与实践 | 开课教师 | 杜许灿 | |||
适用年级 | 高一年级,高二年级 | 场地要求 | 专业书画教室 | |||
课程类型 | 1.中心实验课程2.重点实验课程3.融合实验课程4.语言文学类5.社会科学类6.自然科学类7.体育艺术类8.信息技术类9.竞赛类10.国际课程类(从以上10类中选出你所开设的课程类型) | 总课时数 | 10课时 | |||
课程简介(200字内) | 《“激活唐楷”——书法艺术理论与实践》校本课程采用理论与实践并重的教学模式,课堂以书法基本常识,书法名作欣赏和书法练习三部分组成,书法基本常识部分讲授书法理论,包括书体的演变和简单的书法发展史以及书法家刻苦学习的小动画故事等等;书法名作欣赏部分主要让学生们自主的去赏析历史上一些优秀的书法作品;书法练习部分主要进行书法的基本笔画的学习和毛笔书法字帖的临习,学生可以根据自己的喜好自主选择他们所喜欢的字帖进行临习。
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背景分析 (500字内) | 目的和意义: 一、 社会需要:随着时代的发展,中国的传统文化和艺术越来越受到越来越受到全世界的关注和青睐,近年来,书法课也越来越受到各大教育部门的重视,基本上已经成为了一门中小学的必修科目。 二、校情分析:结合社会经济发展形式分析,普通高中办学多样化是创新人才培养的迫切需要。为此,我校按照开放式办学思路,提出三大课程体系(核心课程体系+实验课程体系+发展课程体系)培养人才的发展模式,使得每一个学生“学会担当、学会求知、学会创造、学会生活”,成为文化底蕴深厚、学科视野开阔、学业成绩优异、综合素质卓越的优秀高中生。
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学情分析: 我们作为华夏儿女,写好我们自己的文字是很有必要的,常言说:“字如其人.”一个人的字就如同一个人的外表一样重要,开设书法课有利于提高学生的全面发展,更有利于推动素质教育向前发展,有利于培养创新型拔尖人才的培养。同时,在毛笔书法的书写过程中,能够培养学生眼手脑的组织协调能力,为学生未来的发展打下扎实的基础。同时通过书法史的学习,让学生知道书法的基本历史常识,让学生感受到祖国博大精深的传统文化,培养学生高尚的爱国情操。
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资源分析: 场地条件:足够的教室空间, 工具条件:毛笔(优良的羊毫笔和兼毫笔均可),书写毡子,书写纸(宣纸和优良毛边纸均可),一得阁墨汁,毛笔字帖和碑帖,洗毛笔所用的小水桶(每人一个)
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课程目标
| 1.通过毛笔书法课学习,让学生能够初步掌握毛笔的基本特性,让学生学会正确的执笔方法,同时能够正确的运用毛笔进行临帖。 2. 学生能够知道基本的书法常识并了解书法的发展的基本脉络。 3. 在学习中让学生逐步掌握八种基本笔画的书写方法,在学期结束时让学生提供自己的书法作品进行展示。 4.让学生热爱书法艺术,并初步的学会品评书法作品。
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学习主题/活动安排(请列出教学进度,包括日期、周次、内容、实施要求) | 主题 |
周次/课时 |
学习内容 |
实施要求 | ||
1.书写工具介绍以及书法常识和欧楷简介
| 1/10
| 向学生介绍文房四宝。教他们如何挑选毛笔和宣纸,简单的介绍书法的起源。同时向同学们介绍欧楷作为我们下一阶段的学习内容。 | 了解课程整体结构,课程目标,学习方式;对书法有初步认识。 | |||
2.五大书体的演变过程以及九成宫碑基本笔画(横竖)的写法。
| 2/10
| 向同学们简单介绍五大书体“篆,隶,楷,行,草”的演变过程。让学生去体会不同书体的美,之后引导学生们去学习基本笔画(横竖)的写法。
| 以学生主讲为主,学生参与点评和讨论;在了解常识的前提下能够初步分析书法作品。 | |||
3.介绍唐代楷书,分析欧阳询,颜真卿,柳公权楷书特征。之后继续临习欧楷的基本笔画(撇捺) | 3/10 | 教师结合作品给学生们讲解,剖析三个楷书大家的书法结体,章法及艺术特征。学生体会理解深化。
| 了解唐代楷书产生的历史及发展规律 | |||
4.欣赏王羲之的《兰亭集序》,之后把前面所学欧楷知识进行汇总,临摹字帖。
| 4/10
| 从师承,韵律美,结构美来欣赏这幅作品,之后对前面所学基本笔画进行复习从而进行欧楷的临摹。 | 在欣赏的时候要采用分组讨论的方法。 | |||
5.欣赏颜真卿《祭侄文稿》同时学习《九成宫碑》的两个基本笔画(折钩)的写法 | 5/10
| 欣赏颜真卿《祭侄文稿》了解书法家的创作背景同时体会作品的意境美。之后进行欧楷的两个基本笔画折钩的学习 | 学生自主欣赏,教师引导。学生根据上节课理论探讨,然后教师讲授笔画的书写要领,学生实践练习。 | |||
6.欣赏苏轼《黄州寒食帖》之后把前面所学欧楷知识进行汇总 |
6/10 | 让学生自主的去欣赏这幅作品,体会作者创作时的情感,之后进行书法字帖的临摹。
| 教师互动,分组讨论,实践练习。 | |||
7.欣赏《曹全碑》同时学习《九成宫碑》的两个基本笔画(挑点)的写法 | 7/10
| 引导学生去体会曹全碑中的精神内涵。带着学生去学习欧楷的挑点写法。同时会举一反三。
| 学生在练习实践中逐渐加深对于笔画以及字形的理解。 | |||
8.对前段时间所学知识进行汇总,练习 | 8/10
| 复习与欧楷书法临习
| 教师互动,分组讨论,实践练习。 | |||
9..欧楷临习及字体的间架结构讲解
| 9/10
| 重点讲解欧楷的间架结构和字形的特征
| 反复练习,不断实践加深对字形的理解与运用。 | |||
10.书法欣赏《乙瑛碑》及欧体《九成宫碑》临帖 |
10/10 | 引导学生们体会乙瑛碑的俊美与张力,之后进行欧体临习
| 进行书法名作赏析,教师互动,分组讨论,之后实践练习,从欧楷的代表字体中去体会欧楷的精神。 | |||
| 11.继续临摹《九成宫碑》 | 11/1 | 在不断的临摹过程中不断提高。 | 不断练习,揣摩《九成宫碑》的精神内涵以及规律。 | ||
| 12. .书法欣赏怀素《自叙帖》及欧楷临帖
| 12/1 | 让学生自主去欣赏怀素《自叙帖》。之后进行复习与欧楷书法临习
| 进行书法名作的欣赏,之后接着学习《九成宫碑》,不断练习提高。 | ||
评价活动/成绩评定 | 评价项目 | 评价方式/活动及等级描述 | ||||
过程性评价 1.准备工作
2.学习态度及课堂表达
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1.每节课带齐工具材料(优) 2.基本上每节课能带齐工具材料(良) 3.不经常带齐工具材料(加油)
1.学习愿望强烈,能够主动思考老师提出的问题,,能积极发言,并且表达准确,流利,并且观点有创意.(优秀) 2.学习较主动,能主动思考,积极发言,并且表达正确,完整,(良好) 3.学习兴趣一般,偶尔回答问题。(加油)
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阶段性评价 | 1. 能够正确的运用执笔方法和运笔方法,临写一幅楷书书法作品,并且字体的笔画书写,字体的间架结构均符合要求。(优) 2. 基本能够正确的运用执笔方法和运笔方法临写一幅楷书作品,并且字体的笔画,字体的间架结构基本上符合要求。(良) 3. 不能正确的运用执笔方法和运笔方法临写作品(加油) | |||||
成绩评定 |
学生成绩=过程性评价(40分)+终结性评价(60分) A.85分以上为优秀 B.70—84为良好 C.60—69为合格 D.60分以下要多多加油
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主要参考文献 |
《书法艺术》 张海著 郑州大学出版社 2004年7月 《欧体楷书——笔法与临写》 田英章著 北京体育大学出版社 2013年1月 《九成宫碑》 孙宝文编 上海辞书出版社 2012年6月 《中国书法教程 柳公权玄秘塔碑习字帖》 路振平编 浙江人民美术出版社 2012 年11月 《中国书法教程 颜真卿颜勤礼碑习字帖》 路振平编 浙江人民美术出版社 2012 年11月 《中国书法》 中国书法家协会主办 2013.10
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备 注 |