通过自己一直从事美术教学活动,联系自己高中美术教学的实际,我认为很有必要对自己之前的高中美术鉴赏教学进行一些富有真知灼见的教学反思,美术鉴赏,在即将修订颁布的《普通高中美术课程标准》中被列为必修课程。在贯彻国家“立德树人”教育根本任务,以培养学生“核心素养”为目标的新一轮课程改革中,美术鉴赏所肩负的美育功能更加明确,这对教师专业素养的要求更高,也对创新教学过程与教学方法的需求更多,这就为教师的专业素养提出更高的要求。
高中美术鉴赏美术新课程标准的重要理念是激发学生学习美术的兴趣,并在广泛的文化情境中认知美术。这就意味着,首先,教师要从调动学生的学习兴趣入手,因为“兴趣”是最好的老师。其次,教师要在广泛的文化情境中认识美术,因为任何美术作品都不是孤立的,都是在一定的文化环境中创造出来的,艺术家在创作艺术作品时,不可避免的受到所处时代和环境的影响;通过美术作品,可透视古今中外的自然现象、社会生活、民族习俗、宗教、神话、等诸多领域。在教授美术鉴赏课时,什么是最主要,最能打动学生,最能对学生的终身发展奠基呢?结合自己的教学实际,在认真研读美术新课标的基础上,我认为自己的课应该往以下几个方面进行改进与提升。
一、对高中美术鉴赏课导入环节做系统研究,进一步推进美育课堂
1、研究导入教学环节的目的和时代意义
(1)中国学生发展核心素养的具体要求
教育部在2016年9月13日发布了中学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教育部提出的中学学生发展核心要素旨在培养全面发展的人。在文化基础的人文底蕴部分包括审美情趣的培养;而高中美术导入教学探索与研究能够促进美术教学能力的提升和发展,从一定意义上来说能够提高学生审美情趣。
(2)新课程改革理念的要求
《基础教育课程改革纲要(试行)》的核心理念是为了每位学生的发展。:因此,我们的教育应以学生的发展为核心,关注到学生的内在发展、全面发展和长远发展。导入作为课堂教学中必不可少的环节之一,与教师的教和学生的学息息相关。它既是教育改革的要求,又是促进学生全面发展的需要。
(3)“学生为本”的要求
“学生为本”要求教师热爱学生,信任学生和宽容学生.站在学生的角度替学生着想。导入是教师在教学过程中,有意识地引导学生开启学习新知识的形式。教师根据学情、学生需要和学生已有的知识经验,运用丰富多彩的感性材料导入新课,既深得学生喜爱,又使抽象的地理知识变得生动、具体,易于学生理解和把握,满足了他们对新知的渴求。
(4)美术教学的艺术性的要求体现
新课开始时,学生的注意力还未集中到课堂上来,如果此时展开新知识的学习,难免使学生产生厌学情绪。因此,注重导入的艺术性,增添其丰富的内涵,可以恰到好处地激发学生的好奇和求知欲,又使新课充满审美的艺术享受。高中美术学科属于艺术教学,艺术教学没有书面的考试,但更多的是使学生唤醒对美的教育和理解感知,教学环节世一堂美术课的开端,富有艺术性,恰当传神的美术导入能够更加鲜明的体现美术学科艺术性的特点。
2、如何进行行之有效的导入促进美育课堂
美育课堂指通过课堂教学实施的美育。结构完善、布局合理的课堂教学,对于学生来说,其感染、熏陶作用,并不低于电影、戏剧、音乐的艺术效果。首先要对常见的几种美术教学导入方法进行汇总和归纳,如:多媒体导入法,情景导入法,故事导入法,联想导入法进行归纳。美术鉴赏课的导入要紧扣本节课的教学主题,还可以对教学主题和主旨进行进一步的升华。在进行的过程当中要运用文献法,统计调查法,调查问卷法,教学案例法结合运用,深化自己的教学。教学问卷的作用是进一步研究那种导入方法对学生是最行之有效的,文献法是研究之前国内外学术期刊和论文发表的一些关于导入的文献综述,做到知己知彼,方能运筹帷幄。统计调查法主要统计学生调查问卷的一些数据,对自己的教学导入进行反馈。
二、进一步优化自己的美术教学设计,最大潜能的激发学生的主观能动性
所谓设计,即是将一种计划,设想通过某种形式传达出来的过程。美术教学设计和美术设计的不同点在于,后者侧重于空间的处理,前者侧重于时间的安排。美术课堂教学是在课堂情境中,在教师的引导下展开的师生双边活动;本质上是一种在时间中逐步展开的行为。美术教学设计也就是为这一时间意义上的行为过程提供的计划和设想。我认为应该从以下几个方面优化自己课程设置和教学设计。
1、美术教学设计应注重提高学生的审美能力
在设计教学环节中,应当遵循审美的规律,给学生提供多样的感悟艺术作品的机会,引导学生体验、思考、鉴别、判断,提高他们的审美素养,养成对美术终身爱好的情感。学会理解祖国优秀艺术,引导他们理解各民族的文化,激发他们对祖国悠久文化艺术的热爱,增强热爱祖国的情感,秉承民族风格的优秀传统,激励其发奋创造的精神,学会尊重世界多元文化,学习从全球化的角度观察与分析各种美术潮流及其文化背景的方法,逐步掌握理解多元文化的知识和技能。
2、美术教学设计应使学生产生富有诗意的审美联想
此外,好的艺术作品往往留有艺术遐想的空间,应当让学生展开合理想象的翅膀,自己去感受艺术的魅力。如在欣赏外国现代绘画夏加尔的《我和我的故乡》时,就可以让学生随着作品中景象展开丰富的联想,跟随自己的想象,去感受那带有童话色彩的宁静而又祥和的梦幻气息,去体验那魂牵梦绕的思乡之情。教师只需把作者的生平和经历稍加提示即可。利用多媒体信息技术,也是现代教育教学中能提高教学效率、激发学生学习兴趣的有效教学艺术手段。如在欣赏《二十世纪外国绘画》时,让学生对二十世纪的时代背景有较全面的了解是很有必要的。为了能更快更全面的让学生了解,采用多媒体技术是目前行之有效的教学手段。如把世界大战影片片段、工业革命的成果等进行播放和展示,既可以大大提高教学效率,又可以创设课堂情境,为接下来开展学生的自主欣赏奠定了基础,无形中也加强了美术与历史、政治等学科之间的联系。 此外,人们常说艺术是相通的。在美术欣赏教学中,运用多媒体恰当的引入音乐,可以起到调动情绪、丰富感受、创设氛围的作用。如在欣赏绘画作品《百老汇的爵士音乐》时,让学生欣赏一段爵士乐;在欣赏中国古代山水画时,一边播放着古乐《高山流水》,一边会使人的视觉、听觉乃至整个身心都得到美的感受和体验,继而能帮助欣赏者对作品作出更准确的欣赏和评价。 总之,要改变当前高中美术欣赏课的不良现状,美术教师就应该在新课程标准的指引下,首先要树立“以生为本”的教学理念,要善于挖掘学科中的人文因素,努力探索有效的教学方法和手段,激发和维持学生对美术的兴趣,使学生能积极地与教师一起遨游于璀璨的艺术海洋里,共同感受、探讨和欣赏,使美术欣赏课成为学生与教师共同感受美、领悟美的殿堂。
我国的基础教育改革已经进入到核心素养时期,美术教师需要进行观念的改变和教学方式的调整,美术教学也将不在局限于课堂。总之,我认为一节优秀美术课堂的标准就是要构建一种和谐的课堂文化,能够提升学生的美术核心素养,产生丰富的情景体验与思维创意。教师应该重视课堂的导入,教学环节的精心设计,教学情感与情景体验的深度剖析,在以后的教学中,我要多反思,勤反思,多揣摩自己的教学设计与教学环节是否能达到既定的目的,多揣摩反思是否是否自己的教学能够最大潜能的发挥学生的主观能动性,在反思的过程当中一步步走向名师之路。