本学期高一的音乐鉴赏课的主要内容是世界民族民间音乐,经过参与、体验、整个的进展比较通畅、和谐,师生互动状况良好,学生的参与度也很高。近阶段主要学习内容是中国民间音乐和世界民族民间音乐,提起民族民间音乐,起初学生学习兴趣不高,甚至有学生会认为有些“土”,但为了提高学习兴趣,更为了更深层次挖掘民间传统音乐的内涵,并由此能对学生引发一定的思考,因此课前我大量搜集资料、深挖教材、听取名家讲座视频、精心设计教学的各个环节并与学生沟通交流,从而为学生提供了一节节的民间传统音乐大餐。
当学生了解了中国音乐包括传统音乐、专业创作音乐和流行音乐,而传统音乐又包括宗教音乐、宫廷音乐、文人音乐和民间音乐时他们豁然开朗、茅塞顿开;他们会因中国民歌那生动形象的方言而,也会为粗犷豪放的信天游而震撼,更会被劳动人民那质朴勤劳的品质所打动;当他们体验了印度的舞蹈动作以及感受印度民间音乐的唱名和颤音,他们会被印度民间音乐而吸引,更会为印度对本民族音乐的保护而震撼;当他们了解了非洲鼓的用途以及通过鼓舞的合作使他们体验到了非洲音乐热烈与激情。当他们会尽情遨游于世界民族民间音乐之旅,更会为看到亚洲其他国家对于本民族音乐保护和我国民间音乐的现状而引发深深的思考(据调查:印度流行音乐占市场3%,西方音乐占市场10%,其余全部是印度的古典音乐、宗教音乐和民间音乐)。学生在鉴赏、体验与审美的过程中,更激发了他们对传统文化的更深一步的认识,甚至在下课时,有的学生会继续找我了解如何更多的了解民族民间音乐,也由此看出只要把学生引进去,学生也并不像想象中或刚开始那样对民间音乐的态度,他们会慢慢的接受民族音乐甚至会喜欢上它。
从本阶段的教学实践使我也有了更多的思考。
音乐作为音乐教师身上所承担的责任,正像有些专家所说,美育是情感教育,凭借各种记录和传播情感的生动的艺术符号,引导受教育者亲自感悟和体验,在熏陶、感悟、体验的过程中对人的精神产生激励、净化、升华的作用。而有了音乐的熏陶与影响,会产生人与人的和谐,只有人与人之间的和谐整个社会才会和谐,因此,音乐教师更是承载了这样的责任。由此,我也会感受到音乐教师的使命和责任感,我们是被孩子、社会需要的人,还有有什么比社会需要你更有意义呢?
因此,通过本阶段的教学使我更加坚信,教师的课程观和言行举止会在潜移默化中影响到学生,而这影响的背后将可能会改变着、引导着或坚定着这一批孩子的人生观。所以,虽是艺术教师,但我也深感自己所背负的沉甸甸的责任。在教学中,要有效的、适时的的挖掘民族传统音乐素材,抓住教育契机,把我国的民族音乐发扬光大。