听路晓沛老师的《劝学》有感
君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水… …故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂… …
《劝学》是战国时期杰出思想家荀况的上乘之作,它是《荀子》一书的首篇,较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。中学语文课本中节选了其中的四段,着重论述了学习的重要意义和学习应持的态度。顾名思义,劝学,即劝勉、鼓励学习。这篇写于二千多年前的佳作,至今读起来仍令人回味无穷。
路老师的这堂课非常的美,温文尔雅,春风化雨,落落大方,字字珠玑,学生大声朗读,积极讨论,各抒己见……这节课让我很陶醉,陶醉于对青春年少时学习状态的回味,陶醉于路老师张弛有度、娓娓道来的课堂节奏,陶醉于这篇文章再次出现在我的视线,如故人重逢之亲切;置身课堂的我仿佛又回到了高中时代,我想,能做路老师的学生一定很幸福!我又想,如果让我来上这节公开课,我能不能这般镇定自如,脉络清晰… …这节课让我有很多的感悟,感悟于中国传统文化的精华与语言文字的魅力是那么经得起时间的检验,感悟于学习的重要性与终身学习的必要性。
君子曰:学不可以已。教育无小事,处处需学习,“学习不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度,学习不能改变人生的起点,但可以改变人的终点”,这是中国教育报高级特约记者陶继新老师在《做一个幸福的老师》一书中给我最有价值的启发。我们每天都在认真、拼命的工作,为的是以后,也许是为了以后的以后的收获,却不知正如《劝学》中所说的,整天的冥思苦想,却不知学习片刻有收获,只要你在生活中,在工作中稍有用心,稍有留心的话,你会发现每时每刻你都会有或大或小,或多或少的收获,积少成多、积土成焉,日久无常,你就会发现,你已成为一位知识的富有者。
学习,必须要有端正的学习态度,正如荀子所云:“锲而舍之,朽木不折,锲而不舍,金石可镂。”学习的确需要这种坚持不渝的精神,可并不是所有的学子都意识到这一点,即使心知肚明,也未必能落到实处。有的人浅尝辄止,还未领略到真谛,就半途而废,岂不惜哉!“骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍。”要想到达胜利的彼岸,贵在持之以恒。德国化学家比希研究海藻时未能钻研到底,结果与新元素失之交臂;已年过半百的谈迁在27年心血化为乌有后,没有一蹶不振,反而以超人的毅力重振旗鼓,历尽艰辛11载,完成了巨著《国榷》 。
下课以后,魏博士提到要进行指标性评课,同为教师,我也从路老师的这堂课中是深刻体会到了在教学设计中应该注意的问题:
(1)预设目标是否全面,是否清晰、具体,对于如何完成目标,要有预设达成活动;
(2)生成目标是否恰当、自然;
(3)情境创设是否充分利用了情景创设的素材;是否能激发学生的学习兴趣;
(4)教学结构是否有内在的线索(逻辑),为什么这样设计,有没有更好的方案等;知识的衔接部分,教师过渡处理是否协调自然;
(5)一节课的实效性怎么样,取决于学生,因此课堂上一定要凸显学生的主体性;
(6)田局长提出了道德课堂理念,提倡小组合作,小组合作是非常好的一种学习方式,兵教兵,兵强兵,现在课堂上我们都会让学生进行小组讨论,但老师一定要问自己几个问题,在解决某一知识点时,小组合作是否有必要,是否充分,是否全面,学生积极性的调动与参与度怎么样,对于不愿展示和积极回答问题的学生可否直接点名,以保证所有学生的注意力集中;另外,合作与竞争是共存的,我们如何对小组合作进行激励,以保障学生对这种学习形式的热情;
(7)讲授方式因不同的课型,不同的知识,不同的学科而异;
教学有法,而教无定法,我会不断学习教育理论,不断反思,做一名合格的新时代教师!