一 如何预习
(一)预习时要注意看教材每章开头的引言,有意识地培养自己书面语言的概括和提炼能力。
我们现在的高中历史教材,在每一单元的篇首都有一段简短的引言。引言言简意赅,但是却蕴含着巨大的信息量,它主要介绍本单元的基本内容、历史脉胳和基本观点。我建议同学们在上课前应该精读,从而对本单元的学习内容有一个浅层次的整体印象。当学完这一课后,再回首详细理解该段引言,我们就能站在宏观角度去理解教材,这其实也是一个繁中求简,详中求略的过程。如果你能够把这段引言背诵下来,一方面牢记了本课的核心内容,另一方面我相信你的历史书面语言的概括和提炼能力也也一定会有提高。
(二)预习时要注意教材当中的文献资料,培养自己的史料阅读和材料处理能力。
最近几年,在高考试题当中历史学科大量引入教材之外的新材料,来创设新情境,提出新问题。而教材原始材料的引入,无疑为培养我们的材料阅读能力和信息筛选能力提供了极好素材。我们现在所用的教材适当地增添了文献资料的数量和份量,采取了在一段史实的旁边设置一则史料,或在一些重要历史问题的叙述中穿插一段史料的方式。因而我们在预习的过程中不能熟视无睹、轻意放过,不要冷落或遗忘了它们,要主动地学习史料——读懂史料——理解史料,把教材的正文部分和文献资料有机地结合起来,把文献资料真正融入正文部分之中。
(三)预习时要标记出自己疑惑的知识点
在预习的过程中,有些知识点是通过自学就能够掌握的,有些知识点则是需要在课堂上通过老师的精讲来完成学习过程的。古人云:“学起于思,思源于疑。” 清人唐彪也说过一句话,“有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进”。其含义就是强调质疑能力的培养,而质疑能力对知识的学习来说是至关重要的。
现举一例进行说明,在对第一单元第3课《古代商业的发展》进行预习时,由于这一课知识容量大,时空跨度大,所以在预习时会有很多疑问产生。如明清时期我国商业继续发展,但是为什么未能突破农耕社会?历代封建王朝都推行重农抑商政策为什么商业仍能不断发展?明清的商帮何以会衰落等等。当你在预习的时候能够提出这几个问题时,说明你不仅仅是在翻书看教材,而是开始思考了。这些问题可以在课下跟学生一起探讨,可以主动向老师请教,也可以留到听课时加以解决。如果每一科的学习都能够这样做,其实也就渐渐地养成了“遇到问题多思考,思考不了多请教”的学习态度,而你的质疑精神和自学能力也在这个过程中得到提升。
二 如何听课
在一个多学期的教学实践中,我发现同学们当中存在着以下两个极端现象:其一,上课不是积极思考,而是忙于抄幻灯片记笔记;其二,上课时竖起两只耳朵,瞪大两只眼睛,托着下巴只听老师讲。无论哪一种,都不是我们所提倡的。同学们,还记得我经常跟你们说的这句话么?我说,保证一定量的读背是学好历史的基础和前提,但历史学科并不是简单的读读背背,高中历史学科的学习,理解要比记忆更重要。如果上课忙着抄笔记,考前慌着背笔记,那么考试过后你肯定会忘记。所以,在课堂上的认真听讲、积极思考就显得尤为重要。
在备课时,我一直在力图追求“历史为什么是这样的?”;在授课过程中,我从历史事件的整体入手,引导你们推导出历史为什么会是这个样子。所以,同学们,我也希望你们在学习的时候重点关注知识的生成。因为,在我看来,知其所以然要远比知其然重要得多。
除此之外,还要养成勤记笔记的好习惯。因为记笔记既可以手脑并用加强记忆效果,又可以为今后复习提供帮助。但是,记笔记是一种具有一定技巧性的活动,听课笔记不但要求你们具有一定的书写、绘图能力,而且还要求你们具有一定的学科知识以及提炼内容的能力。我希望你们在记笔记的时候要避免将笔记记成流水账,不加选择地全部记下,因为记得多、记得乱,就会与听课及思考发生矛盾。表现最突出的矛盾是记的速度赶不上老师讲的速度,为记而记,缺乏思考。因此,我希望你们能做到“三记三不记”,即重点问题、疑难之处、书上没有的记;次要问题、易懂之处,书上有的不记。还可以记下对某些问题的看法或想法。记笔记不一定都要记在笔记本上,要视具体情况而定,有些内容,如小标题、序号、对某些词语或概念的解释、对文中某句话的补充等可直接记在书本的空白之处。比如,我们在讲到“国家垄断资本主义”这一概念时,你们就可以直接记在书本的空白处,以便加深理解。另外,记笔记不一定都要用文字表示,有时还可以用符号来表示,以节省时间。但用符号表示时应注意两点:一是符号的意义必须明确,并且要贯穿始终;二是符号不能过多过密,否则重难点难以突出。如果听课、思考与记笔记发生矛盾,要先跟得上老师的思路听课,以避免对老师讲授内容的无法理解,没有记好的笔记可以先写下标题或做出标志,课后再补充完整。
一言以蔽之,听课并不是被动地接受信息,而是要你们集中精力,全神贯注地跟着老师的思路走,主动地探求知识,积极思考的一个学习过程。
三 如何巩固提高
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”这句话的意思是说温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会,就可以做老师了。所谓“温故”,即不断的复习回顾,我把复习分为三种:平时复习、阶段复习和总复习。不同的复习有不同的目的与要求。
平时复习,其目的主要是巩固课堂所学的新知识,因此必须做到当天学的内容及时回顾,我认为课后十分钟回忆能收到最佳的效果,或者睡觉前简单回忆提纲也是很好的方法。我国当代著名桥梁专家茅以升,80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍,他的回答是:“重复!重复!再重复!”此言不虚,因为,在我看来,重复是克服遗忘的最好方法。
阶段复习的主要目的是使知识条理化、结构化。老师在讲完一个单元后,希望你们能够及时总结 、回顾。对本单元的复习巩固,主要是进行知识归类,把握重点,新旧联系,融会贯通。
总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固,因此复习时首先要根据复习时间制定好切实可行的复习计划,对已学的知识进行系统梳理,查漏补缺。其次,提醒大家注意,复习不仅仅是知识的复习,还是学习方法的回顾和总结。多找一些理解记忆的小窍门,通过不断总结和完善,不断提高学习能力。此外,配以必要的习题练习也是很有必要的。因为,做习题是巩固知识的最佳途径。做错的练习题要及时纠正反馈,弄不懂就要发问,“问”的范围很广,可以与同学交流,也可以向老师请教。
四 加强相关学科知识的融会贯通
同学们,掌握历史知识并不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体。其实,我以为全面提高你们人文素养的基础和载体并不能仅仅依靠历史学科,语文、哲学、政治和地理学科的教学也都肩负着这个使命。所以,在教学过程中,我一开始就树立大文科的教学观,自觉地践行着相关学科的融合。我在这里举几个例子,给大家做一个示范引领:
上学期我们历史学科在讲到“现代中国的政治制度”时,讲到了四项基本政治制度,当时我跟学生讲,我说人民代表大会制度这一根本政治制度和中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度将会是你们以后政治学习的几个重点,现在学习好了,掌握牢了,以后在政治课上就轻松容易多了。
在本学期的历史教学中,当我讲到第一次工业革命的影响“加快了城市化的进程”时,由于之前听了地理学科的“城市化”这节课,所以我跟你们讲,要把我们在历史当中学的有关城市化的知识迁移到地理课上这节课的学习。
在语文学科古诗词鉴赏当中,我们经常说“知人论世”,这就要求必须对诗人和词作者所生活的时代大背景有一个清晰的认识和了解,而这些就是语文和历史学科的交叉之处,所谓的“文史不分家”,我觉得这是其中的应有之义。再比如说,语文必修二有一课是恩格斯《在马克思墓前的讲话》,我想对于这篇文章的学习,你如果要是单从纯文学的角度把它当作一篇悼词,而少了去了解马克思主义的内涵,少了对马克思主义在整个资本主义世界乃至全世界的思想影响力的认知,不了解马克思主义在当代中国的价值意义的话,我想这篇文章所传递的信息量将会大打折扣。(作者:安宾宾)