增设自习课便于学生自主复习和教师答疑

班主任康石磊老师召开小班班会

小班面授课

一个教室不超过30名学生

每个闭环都有两个作业批改教室

作业批改教室

单独设立的作业放置处

每个闭环都有自己的专属通道

每个闭环都有自己的专属通道

红外线体温测量通道

课间时间，学生在教室做防疫放松操。

在这春暖花开的季节里，不知不觉中，郑州市实验高中五百多名高三学子复学已经过了三天。整洁明亮的教室，消毒打扫完毕的食堂、跑道，往日熙熙攘攘的篮球场，终于迎来了同学们的回归。2020年4月10日，正式开学第四天，高三学子的学习生活已步入正轨。疫情下的新学期，作为学校第一批复学的学生群体，他们的课堂、学习和生活是怎样的呢？让我们一起走进校园感受一下吧！

课堂——面授精讲，小班教学不打折扣

“针对复学后的高三学生，学校制定预案，进行教室规划分配，将原班级进行一分为二的平均拆分，按照疫情防控期间闭环管理的原则，拆分后，原同一楼层的四个班级，变为八个小班，属于同一闭环。每个教室单人单桌，保持一米以上的间距，每班人数不超过30人。”该校教务主任赵利强介绍说：“学生们都笑称，这样的教室布置像极了他们即将面临的高考考场布置。”

与以往不同的是教学方式也发生了变化。疫情防控期间，由于对班级进行了拆分，所以班级数量翻倍。在教学方式上，经学校研究决定，采取教师面授精讲与个性问题答疑相结合的方式进行。“每位教师所教班额翻倍，教师通过问卷调查的方式对前期线上教学中学生反映的问题进行反馈，有针对性地制定查漏补缺方案，将反馈融入到每天的教学内容里。每节面授课按照30分钟进行教学，每节课的精讲时间不超过20分钟。每两节课安排一节自习课，便于学生自主复习‘消化’和教师答疑，有利于学生在较短的时间内进行线上线下知识的衔接学习、心理转换调试。”赵利强表示：“尽管实际教学班级较之前翻倍，但是学校和高三任课教师克服一切困难，对所有班级都采用面授精讲教学，这样会更贴合高三学生后期复习备考的需求。”

“原先讲两遍的内容，现在要讲四遍。”对于高三语文老师孙延波来说，虽然所教班级数量的翻倍，加大了她的工作量，但她认为：“面授有传统的课堂氛围，通过板演、问题探究，师生一起进行学习交流，课堂互动性更强，学生的主动性更容易得到发挥。同时在作业的布置与收交上把控更好，能较好地把握每一位学生的学习与作业状态。”

“线上教学尽管有许多优点，但是从监督、考评、学习实效、适时沟通、培养班级精神等方面效果大不如面授课。面授课堂上，老师可以适时调动学生的学习情绪、及时观察到班级每位学生的状态，有效提问、及时拓展达到因人而异，切实提高的效果。面授课能够有效弥补此类缺陷，学生也更享受复学后与老师的面对面交流、反馈，沉浸在积极有效的学习氛围中，老师适时对其问题进行指导，在高三的最后时期尤为重要。”高三班主任康石磊老师说：“学习不只是一个结果更是一个过程，在高三的冲刺阶段线下的彼此陪伴对于同学友情的培养，班级精神的塑造，师生情谊的升华都是一个很好的契机，教育本身就是一种有温度的陪伴。”

教学——查漏补缺，有效衔接

“开学后，我们高三通过前期各科的问卷摸底，对于线上教学过程中知识掌握不够扎实的学生，通过导师制，进行一对一的帮扶，组织学科教师利用课间或者休息的时间对他们进行单独辅导。”高三年级年级长邓居京表示：“我们工作的重点是做好线上学习期间学生学情的评估，精心设计和调整学习计划、备考方案，从学生的实际出发，满足学生的学习要求，优化复习方法，提高教育质量。”

“复学后，市实高采取教师线上教研，线下授课；积极互动，查漏补缺，做好线上与线下的有效衔接。”学校副校长李超说：“教学内容重在对前期线上教学内容的查漏补缺，根据高考延期后的学期整体教学备考计划，进行线上线下的衔接教学，帮助学生尽快地调整好心理状态，完善个性化的学科备考计划。”

体育课时间，温暖的阳光普照生机勃勃的实高校园，在蓝色运动场上，高三学子在体育老师的指导下，保持一定距离，排着队形、喊着口号、学做疫情放松操，进行体育锻炼，每位学子脸上都挂着久违的开怀。“有一个良好的体魄，有助于学子更好地学习。”该校体育教研组长赵振锡表示：“复学后，高三体育课按照疫情期间体育课授课管理制度进行，体育老师在国家课程要求的基础上，根据疫情防控要求，按照既能锻炼身体，又有趣性的原则来设计和组织课程。孩子们加强了锻炼，身体好了拼搏才更有劲！”

守护——闭环线路，分区错时管理

复课以来，为确保学生们的生命安全和身体健康，营造良好的学习氛围，市实高对学生实行“闭环”式网格化管理，精细化开展防控措施，让学生们更加安心学习。

学校制定了《郑州市实验高级中学疫情期间教育教学过程中的注意事项》，进一步明确了课堂教学过程中、学生作业报送等方面的防疫规定，实现了坚持教学和防疫工作两手抓的工作目标。在谈到作业报送与批改时，赵利强说：“在作业报送时，每个班级的各个学科作业由固定专人负责，在同一闭环内完成作业报送，不得跨越闭环。每一闭环设置有专门的作业批改室，作业报送的位置在作业批改室外的指定区域，师生按无接触原则进行作业的交接，任课教师在批改作业前后要对作业进行消毒。学生不进入作业批改室，作业批改室每天由专人负责，教师在作业批改室实行分区就座，实行三通三消。”

学校按照功能区为单位、按照“同一楼层学习、同一楼层就餐、同一楼层就寝、同一路线往返”的原则，全校实施“学校、年级、班级、学生小组“的四级联防联控机制，对校园区域进行物理分割、网格化专人管理，按照“闭环”原则，进行“专属路径”分配，所有防控人员在岗在位、值守履责。根据学校教室布局情况，将各班级安排在不同楼层，采取错时上下课、安排不同通行线路等方式，尽量避免不同班级的学生交叉聚集。不同闭环学生课余活动区域不交叉，以三个闭环为单元划定活动区域，组织引导学生分时分区开展课余活动、体育锻炼等。

星辰落，晨曦归。昔日本就安静的教学楼中，因班级分离更添几分寂静，教室走道的一头一尾传来琅琅书声，大课间活动、就餐、回寝……学子们虽走着不同的路线，心却向着同一个方向，向着梦想加油！